每个人的一生所要经历的发展阶段都是一样的，从胎儿、婴儿、幼儿、童年、青春期、青年期、中年期到老年期八个阶段。然而每个时期怎样渡过决定他一生的命运，已为人类多年来科学的求证而证实,然而青春期是这些时期中是变化最多的时期一个，也是影响一个人一生的重要时期。也是他们心理发生变化最大的时期，这个时期需要的是家庭，学校和社会对他们的了解和关怀，这样才可以避免“失足少年”的过多产生及毁灭性的事件再次发生。
青春期(心理学界定为第二反抗期)孩子有着明显的自我意识的第二次飞跃。内心产生许多关于“我”的疑问，主要表现在强烈的关注自己的外貌和体征。并喜欢研究自己特点如：身高，体重，胖瘦，体态，外貌品味，服装仪表风度。还有就是他们仍然深切的重视自己的学业，十分关心自己的人格特征和情绪特征，青春期少年尤其是男生，已经摆能脱了父母的束缚，并渴望相当独立的生活了。心理学家艾里克森的观点也曾提到了青少年期的主要任务是发展角色的同一性，防止角色混乱。一种错误的期望就可能起着唆使和保持着某一角色行为的作用，反过来，就加强了原来那种错误的信念。他们情绪易变不稳定，主要体现在不能自我控制的情绪波动和青春期躁动。所以理解孩子的生理的阶段特征，体谅他们的情绪波动，他们的困境，要不要硬碰硬，善于因势利导帮助他们渡过难关是我们值得注意的。
这个时期与父母的关系在悄悄也在发生着变化，以父母为榜样的态度不再继续，而是在有了日渐成熟的思想后，发现父母身上也有很多缺点。对父母的依赖减少了，反抗性的情绪却增加了。同时随着自身清洞察力和对他人认识能力的发展，慢慢的能够从人的整体人格对父母的优缺点进行全面的评价，从而客观地认识到虽然父母 有缺点，但应受到尊重。
这个时期他们又是那么的注重自己在同龄人群中和朋友中的地位，力求找到知心朋友，渴望得到别人的接纳和尊重。他们的朋友圈子不像小学时代三五成群拉帮结队，也不是扩大而是交友范围开始缩小。到了初中一般中有一两个，而且是同性，选择朋友的标准包括：志趣相同，烦恼相近，性格相近，能相互理解他们力争有独立的人格，当被忽视或起反抗。
这个时期与教师关系的变化也有明显的特征，幼儿园和小学阶段教师还是很有权威地位的。但到了初中阶段，认识力提高的速度非常快，他们不在盲目接受任何一位老师，并开始对教师品头论足。开始喜欢热情和蔼、关心学生、知识渊博，讲课风趣，更有人格魅力的教师。对自己喜欢和崇拜的教师所教授的科目，他们会有较大热情并且会努力的学习。如果是自己不喜欢的教师的科目则有明显的持排斥态度。 |
