青春期又称情感危险期

　　青春期的中学生在情感体验上可以说是人生中的第一次高峰时期，其特点为：情感的起伏大，变化快。

　　当中学生的一个需要得到满足时，或刚看完一部激动人心的优秀影片时，他们会激动不已，甚至情不自禁地高兴得欢呼起来但当中学生因小事与同学发生误会或在学习成绩下降时，受挫折时，情绪则会一落千丈。这种快乐、悲哀以及愤怒、恐惧等多姿多彩、变化极快的青春期情绪，正是少男少女的情感特点。尤其是当中学生自尊心遭到伤害时的情绪体验极为强烈。有时整个身心也会被深深卷入其中。

　　难怪心理学家称青春期为暴风骤雨、疾风怒涛式的时期，这个时期的少男少女，其生理、心理变化和发展趋势，有时则是跳跃式的。特别是当中学生们逐渐意识到两性的差异，产生了一种特殊的情感、体验和性意识以后，在既不懂得道德规范，又不了解社会责任与义务，在外界不良影响的刺激下，容易盲目模仿，甚至产生性罪错。

　　某校曾在高二（3）班作过一个调查问卷，在谈到青春期情感问题时，一些中学生则把青春期称为感情饥渴期。他们认为，中学生需要友谊，需要情感。他们强调中学生应该有属于自己的“情感世界”。并表示了对老师和家长的不满意：为什么还有那么多的封建思想？

　　青春期中学生的情感热情、丰富、奔放，然而也冲动、多变，缺乏白控力与道德约束力。

　　1991年的一天，该校一位高一女同学对老师坦言：“我就是喜欢某某口每天进教室第一眼我就看他来了没有，他在我心目中占的位置太大、太重要了，他成了我的一切。”

　　老师冷静地说“某某知道这些吗？”

　　女同学说“他知道我喜欢他，但他不知道我多么喜欢他口今天是情人节，我准备把这封信放在他书包里。”

　　老师理解地望着她，并摇着手说：“急什么，再考虑考虑。你说喜欢他，你究竞喜欢他什么？”

　　女同学不假思索地说“喜欢他高高的个儿，文雅的举止和细致、关心人的性格……”

　　老师又说“好！在这些方面，某某有自己的特点。不过，你有没有想过，每个人都有自己的优点与长处，也都有自己的缺点和不足，那么，某某的不足是什么呢？”

　　女同学沉默不语

　　老师继续说：“你既然信任我，那你就试着按我的要求去做。一是你可以继续喜欢他，但千万别挑明了。因为人家没有思想准各，再说学校也有明文规定，中学生不允许谈情说爱，你冲动地向人家表示这份早到的情感，既扰乱了人家的学习生活，也显得你不够慎重、理智。二是千万别盲动地把信塞在人家书包里。因为这份不成熟的情感需要时间的考验。也许你的情感现在是那么强烈，一旦化境略加改变，接触面一开阔，眼界一高，不喜欢人家了，也不是能的。到时候这封信还收不回来呢。这样吧，不如把这封信压在你的箱子底下，在心里珍藏这份美好的情感。高三升学统考一结束，你再重温一下，看一看，情感是否依然如故，再做取舍，三是建议你多作观察，真正去了解一个人，他的生活环境，他的秉性爱好、性格特点等以及他的家庭、父母等。像一个人表示什么，绝不是一件简单的事。你可能从来没想过这些，事实上，我说的，仅仅是其中的一部分，现实生活中，比这还要复杂。所以说，你们尚未到考虑此事的年龄，尚要封存一下不成熟的但又热烈的情感。……”

　　两年后，还未到高考，那位女同学主动对老师说：“真的，我不知怎的，真的不喜欢他了，我十分庆幸自己没有把那封信给他。人的情感真像是您说白卜我的青春期的情感是多么奇妙、多么易变啊！”

　　上面这个事例，充分说明了正处在青春期中的少男少女情感丰富，与异性交往的意识增强但他们的这种情感又具有起伏多变的特点。这很需要师长积极的、适度的启发与引导中学生们自己也特别需要培养理智感，尽力克服青春期情感上的易冲动性与盲目性。理智感是在认识的过程中逐步产生和发展起来的，它又反过来推动着人的认识的进一步深化，成为认识世界与改造世界的一种动力。处于青春期中的中学生们要有意识地培养自己的理智感，使自己在心理与情感上逐步成熟起来。