青春期就是春期是每个人都要度过的一生中最关键的时期，指人体从生长发育突增到生长发育基本停止的这一时期，即由儿童发育到成人的过渡时期，随着性意识的萌发产生了一系列的心理体验，这就是性心理。这个时期孩子在生理和心理两方面都发生剧变,尤其随着性器官的发育以及第二性征的出现,男女生在心理方面也发生了很大的变化，青春期出现的性心理和儿童时期朦胧的性心理或成人期完全成熟的性心理都是不相同的。
一般来讲，青春期的性心理发展经历大致可分四个阶段。
1．疏远异性期
由于男女同学在生理上有明显差别和对两性关系上的一知半解，使男女同学之间的交往不再象儿童时那样无拘无束了，而且产生一种不安和害羞心理，对异性有陌生感和畏惧感，引起对异性的暂时疏远。在学习和活动中男女生界限分明，如与异性同坐一桌时会尽量留出中间距离，即使必要的接触与交往，双方也都很腼腆。
2.向往年长异性期
一些心理学家发现在性萌发期，即少年男女对性问题的认识从不知到知发展的过渡，他们对性问题仍然处于一知半解的朦胧状态。其时他们可存在着两种特殊的心理状态，即疏远异性和发生恋年长异性现象，恋长者少年对成年或老年异性出现依恋。
3.接近异性的狂热期
此期少年男女的特征是精神兴奋程度高，往往对异性带有幻想色彩，很少考虑到会面临的困难和阻力，因而情感发展的速度较快，迅速达到炽热的阶段，即热恋。从初恋到热恋是少年男女双方感情逐步深化的过程。狂热期间双方相互吸引力加强，激动程度高，有相互了解的迫切要求，真诚和信任感增强，而且思维方法和活动方式也发生改变。
4.性恋爱期
青春期完成便是成年阶段、青年人钟情于某一异性，便开始了两性的恋爱期。恋爱期的性心理是和婚姻、家庭心理联系在一起的。中学生虽萌发对异性的好感或滋生了初恋的萌芽，但由于思想、物质、身体各方面还未具备恋爱的条件，实际还不能真正理解恋爱的真正含义。所以，有接近异性之心是正常的心理现象，而过早地恋爱，就是一种不适时的失控心理和行为表现了。
性心理表现:
1．意识增强
由于明显地感到自己生理、心理上接近成人了，而感到理所当然、高兴、自信；也可能产生恐慌、迷茫、不安和羞涩。由于意识到自己的变化，就希望自己变得外表具有吸引力，因此常常感到自己的形态、相貌不够令人满意，而产生自卑和沮丧，这在性医学上称为“体像意识问题”。人与动物有许多共同之处，其中之一就是在从不成熟走向成熟的过程中，有一个为自己感到难于接受的“丑小鸭”时期。而人有更多的自主性，可以通过自觉的锻炼和保健，使自己形态健美、形象良好。所以，青少年时期不必为自己的体像问题而烦恼，要学会接受自己、喜欢自己，努力使自己发育的健康、正常，具有积极进取、自尊自爱、乐观自信等稳定的心理。
2．开始对性知识的理解
开始关心与男女两性有关的事情，找机会阅读与性问题有关的书籍，对异性的生理特征感到好奇，渴望了解有关的事实和奥秘。这种要求是正常的合理的，是中学生性心理发展的必然产物。学习和掌握科学正确的性知识有利于中学生自我性生理保健和培养健康的性心理素质，而且有助于中学生破除对性的神秘感和愚昧心理。由于长期封建意识的影响，渴求得到性知识一直被认为是可耻的，因而青少年往往秘密地私下“自我探索”。如有的暗地里阅读黄色手抄本和淫秽书刊，有的听一些不负责的胡言乱语来充实自己渴求的愿望。接受这些不健康的、非科学的性知识，只会中毒受骗，有害无益。因此，中学生应在老师指导下学好健康教育课及生理卫生课，对不懂或不理解的生理现象或心理感情，要主动向老师请教，以免误入歧途而贻误青春。
3．对情爱的梦幻
以主观的沉思或遐想，编织自己与异性交往的情景，来满足心理上的需要。如上课时表面上似在专心听讲，实际想入非非，出现一系列带有情节的心理活动，做起了“白日梦”。还有的产生在熟睡的梦境中，这也是日有所思，夜有所梦的缘故。中学生对自己的梦幻心理要及时调节，不能任其发展。否则不仅影响正常的学习生活，眼中钉还可能因长期神经紧张、精力消耗大而导致神经系统功能失调。
4．对异性的爱慕心理
青春期少男少女对异性有种亲近或眷恋的情感，愿意多与异性接触，彼此向往。如喜欢观察异性的举止、仪表、优点、才能，想方设法以直接或间接的方式与有好感的异性接近或以各种吸引异性的方式来显示自己等等。 |
